90后男老师马吉利用心地因材施教,大三时休学一年前往安徽支持乡村教育工作后的冬夜骑车回学校只为不冤枉学生

马吉利,男,1993年出生,在澎雅小学成立时入职。着一身休闲运动服,皮肤有些黑,爱笑,一个活脱脱的大男孩。这是记者见他的第一眼印象。
2019-03-25 12:03:30  来源:浙青网-青年时报  作者:王贞颖 林霄   编辑:杨小波

落座聊开后,才发现他思想成熟,有一份爱学生爱教育的情怀。虽从教仅三年,却已在岗位上发挥了极大的热量。他既有关注学生情绪起伏波动的同理心和细腻感,又有投身贫困山区支教的“英雄气概”和执行力。
“我的小学语文老师对我影响至深。”谈起为何投身教育,马吉利眼里泛光,他希望自己也可以成为一个好老师。

大学时就休学一年

走进山村支持乡村教育

马吉利读的是一所师范类院校,他的大学生活,听起来有些传奇。
大二那年,他通过网络,加入一个公益联盟,资助了一个四年级的贫困生,现在该生已升入高中,马吉利还在坚持资助。
大三那年,马吉利向学校提出了休学计划,并只身来到安徽一所山区乡村学校,开启了一年的支教生涯。之所以选择这所学校,是因为该校的校长,也曾是一个孤儿,他为了让更多孩子受到教育而贷款办学。
休学支教,这样的做法,在当时看来,有些时髦、不可思议,甚至会有人不解。包括当时的辅导员,也有对他做过适当的劝导。只不过,因为加入了公益联盟,看到了太多因为贫穷读不起书的案例,马吉利当时要走的决心相当坚定。
“我记得很清楚,那天是8月12日,我出发前发了一篇日志。身边的同学们才知道我原来是要去支教,他们惊讶之余也都表示支持和鼓励。”问及父母的态度,马吉利一开始是隐瞒的。
虽然早已做好了心理准备,但支教的苦还是超出想象的。
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马吉利和学生

这一年时间,马吉利负责学校里面五、六两个年级的语文课。“小朋友们一星期要上35个课时,我一周要上33个课时。”挑战自己的不仅仅是高强度的课程安排,还有难管的孩子。
“刚到学校时,有个小女生跑过来说,我一点都不怕你。因为你是支教老师,很快就会走。”上课时,马吉利需要带着教鞭,通过教鞭敲打桌面的方式来控制班级里吵闹的声音。
为了改变师生关系,马吉利主动跟学校申请住在学校宿舍,与学生同吃同住,周末闲暇时间他会选择自己烧菜,并招呼学生们一起共进晚餐,顺便带他们在学校一起做游戏。朋友式的相处,让师生关系逐渐融洽,一个月以后,马吉利上课就再也不需要教鞭了。
师生关系处顺了,接下来的一个问题是身体上的“水土不服”。“不少老师因为水土不服长了湿疹,就放弃支教了。”马吉利选择了坚持。
马吉利刚到学校时,这几个班级的成绩没几个及格,到他走之前,全班的语文成绩平均分在70分左右,其中个别孩子还考上了县里最好的中学。
如今,马吉利已离开支教地,完成了自己的学业,来到澎雅小学从教了三年。只要有空,每年他都会抽时间回那个小乡村里看看,“虽然每次回学校,学校都会有一些变化,但是每次回去都十分亲切。”

冬夜晚上七八点骑车到学校调监控

只因要还原一个事实

也许是这份教育情怀,也许是这份支教经历,让马吉利在澎雅小学的三年,更加释放了自己对学生的爱。
从教三年,不管马吉利与学生、家长的关系相处得如何,他一直秉持一个原则:从内心将学生当成自己的孩子,站在孩子的立场思考当下的事情。
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因为有这样的原则,总会促使他多思考一些、多观察一下。
上个学期的一个冬日,马吉利在外教研。突然接到学校一个同事的电话,被告知自己班上有几个男生于课间在走廊踢毽子,因为着急玩耍,踢倒了一个正好路过的女生。
 “一开始听到这个消息,第一个感觉是否定。”马吉利说自己对班上那几个男生的品行很了解。但处理该事的同事却拿出了事发时其他同学的口证,当下一股气冲上脑门:“怎么班上的男生品行可以这样子?”
因教研结束已经五六点,学校已经放学。马吉利回到家后,马上致电班上其中一个男生家长了解情况。男生妈妈说,儿子回家以后一直在哭。马吉利坦言,就这件事而言,他内心有60%是倾向信任男生的。而另一方面,他又接到了跌倒女生家长的一个电话。对方家长希望马老师能帮忙核实清楚事情的来龙去脉,如果男生是恶意推搡,希望马吉利可以认真严肃对待这件事;如果男生是无意造成的小摩擦,希望马吉利也不要太过批评对方,毕竟是孩子,不要给予孩子过多地心理负担。
“两个电话打完后,我越想越不对。”马吉利决定回学校去调监控,再核查一遍。因为冬天,天黑得快,马吉利骑上自行车就往学校赶,一路上风呼呼刮着,冻得他的脸和手都有些麻木了。当下,他内心只有一个想法:必须查明白。如果男生存在品行问题,他还要继续教育。但是万一男生是被冤枉的,这一个冬夜得多难熬,内心得多难受。
到学校时已经晚上七八点,通过监控调取,他发现男生并不存在故意推桑等恶劣性动作,但女生确实因男生的催促,在经过时摔倒了。马吉利马上拿起手机,给两位家长都编辑了一条长短信,告知了视频呈现的整个经过。第二天上学,马吉利当着全班同学的面,为该男生澄清了“主观上没有推女生倒地”的事实,但却可能因催促、着急,客观上造成对方摔倒的现象,为此他还给全班同学延展了一次爱的教育,主题关乎谦让有礼。

邀请校长进班为孩子颁奖

学生付出所得也需一个仪式感

每一个孩子都需要有不同的人帮助他成长,父母、老师亦或是同伴。在马吉利看来,小学阶段的孩子,特别需要鼓励。三年来,“马氏激励法”花样很多,仪式感很强,在孩子眼里这些很重磅,比如:
针对日常积分的评比,每个月他会邀请不同的老师为孩子们颁奖,曾经他就邀请了校长王红燕,学生们可自豪了;上学期期末,他带着班上的校级三好学生去了一趟宜家,自费带学生吃自助餐、与他们一起看宜家的设计理念;每次,他会选择班中一个假日小队,跟着孩子、家长一起参与假日小队活动。
马吉利在学生眼里,有时候像老师,有时候更像哥哥。因为他与学生交流的姿态是平等的,他带给学生的新事物是惊喜的。
从上个学期开始,每个月他都要为这个月生日的孩子一起过一个集体生日,因为三年级的他们已经十岁啦,马吉利要给学生一个仪式感,“仪式感很重要,可以让孩子重视、期待。”
每个学期第一节语文课,马吉利都不上课,而是让学生一起讨论、投票并制定班规。“他们要有表达自己观点的通畅渠道,也要为自己的承诺负责。”很早前,马吉利购买了一个“喵喵机”,并用手机下载了对应的APP,用来打印各种类型的奖励券。而奖励券就是马吉利和学生一起制定班规时不停完善的,因为是学生投票决定的,政策实行的时候学生都很服气。
截至目前,券的种类非常多,诸如“我先吃券”“轻松券”“免值日券”,其中不乏一些“奇怪有趣”的券——与马老师合影并上传为老师微信头像。这个券很受学生喜欢,期限不固定,要等到下一个表现优秀并抽到该券的同学出现。

每个学生都是不一样的个体

尊重他的特点并因材施教

课间时,同事们总能看到有学生围着马吉利说说笑笑;课堂上,马吉利所带的班,纪律好、凝聚力强,他所任教的语文学科成绩名列前茅。
如何将孩子们教得如此“服服帖帖”的?马吉利并没有具体的答案,或许秘诀在于他因材施教地用爱浇灌吧。
每一个学生都是不一样的个体,马吉利始终认可这一点,他认为应该尊重每个学生的特点,观察其闪光点或缺点。绝不能随意用一个标准衡量所有孩子。
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一年级刚接班时,有个男生被家长送进学校以后,就开始哭。马吉利并没有拿其他学生进校的表现来要求这个男生,而是偷偷将孩子拉到角落,送了他一个小礼物:“我要给你一个奖励卡,卡后面写着‘勇敢’二字”。马吉利还跟男生达成协议,这是一个只有他们知道的小秘密。从那天起,这个男生似乎像是得到了勇气一样,再也没有为此哭泣过。
类似因材施教的案例还很多,比如,刚接班时,班上有个男生特别调皮,课堂纪律不好,经常忍不住随意走动。马吉利观察了以后,发现男生其实是想通过各种方式吸引大家注意力,很喜欢表达自我。抓住这个特点,他多给了对方许多表达自我的机会,男生也将这个特点发挥到学习上来。
因自己是语文老师,所以他还非常重视学生的课外阅读。为了培养阅读习惯,执教一年级时,他还特意申请了一个微信公众号。相继推出了《小小朗诵家》《我是小诗人》等栏目,鼓励家长将孩子日常的朗诵语音发送过来,由他制作编辑发送到公众号上。每天中午,他会让学生在班级上进行分享,每个孩子都会因自己的语音被选中而开心;二年级时,他又推出了“百日阅读打卡计划”,自己会定期进行点赞,到了期末还会奖励一定的奖品。马吉利说现在三年级了,自己暂时还没安排类似的课外拓展活动,但很多孩子已经养成了阅读打卡的习惯。

校长眼中的他

评价人:澎雅小学校长 王红燕

马吉利老师工作才第三年,是我们澎雅小学的班主任、语文老师,是一个暖心、细心、热心加上用心的男老师。从他的身上,你可以非常清晰地看到澎雅小学年轻教师团队的特质:坚守教育的情怀、勤奋进取的精神和虚心好学的态度。
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常说,你若爱,必深爱。马老师对学生的爱像海一样,宽广深沉,亦父亦友。平时,经过他们班的时候,总能看到孩子们能认认真真地大声朗读,端端正正地完成作业,很有规矩的样子。课间,孩子们围绕着他们亲爱的马老师说说笑笑,开开心心。每每看到这样的情景,内心总是会被一种温暖包围。马老师的教室,地面一定是干净的,桌椅一定是整齐的,孩子们通过这些日常的工作,培养着责任感。学生特别的成长宣言,班级里独特的亲子活动,各种项目式学习实践,都让孩子们幸福感倍增。曾经接受马老师邀请去307班发放月度进步奖状,看到孩子们那种激动的小眼神和雀跃的小表情,感受到这样真实的生命成长,真让人高兴。马老师告诉我,他喜欢做班主任,喜欢的事情一定要做到最好。
“为者常成,行者常至”。马老师在语文教学上非常努力。他重视学生语文能力的提高,认为语文学习,三分得益于课内,七分得益于课外,他想了很多方法,通过亲子阅读、师生共读等形式,引领着孩子们爱上阅读。他喜欢带着孩子在写作的天地里漫游,激发、挖掘孩子们的日常生活,带领着孩子们把生活中最常见的小事写下来,一篇篇妙趣横生的习作出现在他的个人微信公众号里、教室里的板报上……对于语文教学,他有着执着和热爱,这份情感使得马老师不断地去研究课堂教学,每年都是收获满满。
眼中有光彩,心中有学生,马老师,真棒!
越努力,越幸运,相信未来的日子里,马老师会更棒!

●孩子眼中的他

牛通社沈新苗:马老师像一位亲爱的大哥哥,最懂我们的心了。记得去年冬天下雪时,同学们在上课时不时地望着窗外那树杈上的白雪!马老师好像看出了我们的心思,挥动大手说道:“走,我们看雪去!”然后老师就领着我们奔向操场,不仅领着我们观赏校园里的雪景,还和我们一起打雪仗,堆雪人,可开心了!
牛通社江宇星:马老师平时在学习上会对我们很严格,但在生活中对我们却很亲切,就像我们的家人。在我们不开心时,总是会逗我们笑。我们表现好了,他也会奖励我们。这学期马老师还特地给我们准备了十岁的生日礼物,并且让我们大家一起度过,真是一个又特别又难忘的生日。我觉得我们特别幸运,因为我们能有马老师这样一位有耐心、严厉、教导有方的老师。马老师是我眼中最帅的老师!
牛通社翁佳莹:我们班有一个既年轻又帅气的大哥哥,你们知道他是谁吗?他就是我们的班主任——马老师。下面由我来给大家介绍一下他吧!马老师是个勤劳的园丁,每天早早地在教室里等着我们的到来,放学后又是最后一个离开教室的人。而且晚上还经常为我们的学习而加班。他是一个细心而温暖的人,记得上次母亲节马老师悄悄地给我们每个人录了一段感恩母亲的视频,晚上回到家连夜制作了一段段感人的视频,给了我们的妈妈惊喜和感动。他还是一个知识渊博的人,不仅语文课上时不时地会给我们讲很多科学知识,我们有不懂的问题只要问马老师,他一定能够马上准确地告诉我们。偷偷告诉你们,他还是一个幽默的网络达人,经常会给我们拍一些有趣的短视频,来缓解我们紧张的学习压力。他的优点有很多很多,我们全班都很喜欢这位大哥哥。

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