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点燃职教校企融合的火花,浙江省中华职业教育社首届社员代表培训班产教融合学员论坛举行

职业学校校(院)长与企业家面对面座谈研讨,其中不乏国企、上市公司,还有轻松环品科技这样的成长型企业。
2019-11-15 14:56:57  来源:浙青网-青年时报  作者:记者 丛杨   编辑:孟泓颖

点燃职教校企融合的火花,浙江省中华职业教育社首届社员代表培训班产教融合学员论坛举行

近日,浙江省中华职业教育社首届社员代表培训班产教融合学员论坛上,将学校和企业安排在一起进行关于职业教育的产教融合讨论,就是为了加速产教融合,推动职业教育改革发展,更好助力浙江经济社会发展和创新驱动发展战略。

省政协副主席、省职教社主任陈小平,省委统战部副部长、省职教社常务副主任王利月,省教育厅、人社厅相关处室负责人出席了论坛。

点燃职教校企融合的火花,浙江省中华职业教育社首届社员代表培训班产教融合学员论坛举行

学校与企业都有更深入融合的愿望

“这次利用全省培训之机,组织校长与企业代表面对面交流,就是为了找准双方合作的精准契合点,希望这次讨论大家亮真知抒灼见、畅所欲言、不留情面,碰撞出产教融合的思想火花。”在论坛上,省委统战部副部长、省职教社常务副主任王利月开场点题。

“每次有职校交流,我都会问他们,有多少老师是兼职的,有多少设备是企业提供的。”杭州职业技术学院院长贾文胜说,最好的课堂在车间,最好的设备在企业,他们学校的产教融合在浙江乃至全国都很有名,尤其是与企业合作的电梯专业,5年时间从无到有,再到全国首屈一指。可是,在交流中,他还是遗憾地表示:“我们与国企的合作太少了。”

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“确实,我们与职校合作还不够,目前合作的还只是系统内的职业院校。”接过话筒,杭州交通资产管理有限公司党委委员、纪委书记徐韩英期待未来可以向外扩展,与更多的职业院校展开合作。

建议顺应新形势培育紧缺技能人才

加强校企合作,浙江早有成功案例,万安集团与清华大学联合研发的汽车ABS系统,得到了广泛应用。根据研发实际,万安集团更多的是与高校的合作,其实在生产一线与职校合作仍有很大空间,这次交流让万安集团总裁陈江找到了更多互补点、需求点和对接点,从生产领域精准捕捉到合作新契机。

万安集团的校企合作,让轻松环品科技董事长凌超很是羡慕。他说:“我们是小微企业,不太敢奢求可以与学校开展校企合作,可我们也需要专业化的人才,浙江的转型需要科技型的企业,科技型的企业正需要具有专业职业技能的人才。”

职业教育改革发展也要紧跟时代需求。

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凌超以眼下热门的垃圾分类为例说,这项工作不能仅靠志愿者和社区工作者。相关政策明确规定,每300户要有一个垃圾分类专管员、每1000户配备一个回收员,无论是专管员、回收员,他们都将是垃圾分类工作的推动者,“这是一个新的行业,希望职教可以结合新产业新行业培育紧缺型技能人才。”

要提升职校生的价值感和职业素养

浙江有近300所职业院校,每个学校或多或少都在开展产教融合的项目,不少学校都有自己的拳头专业,职教生中也不乏世界技能大赛冠军。但是,目前社会上对他们的定位仍然是职教生、蓝领。

如何让他们更有价值感和职业获得感?杭州计算机学校校长程新杰的新招是——将网页美编改成界面设计师,将开设网店改成电子商务创意及设计,将电商销售改为网站设计网络营销,“如此一来,学生的积极性也很高。”

除了职业获得感,腾达建设副总裁叶丽君更为关心的是职业素养。她说,年轻的建筑工人好不容易培养起来了,他们就通过跳槽以谋取更高的薪资待遇,“企业有这样培养人的困惑,我们希望能与学校共同解决这样的问题。”

跳槽太快企业不愿培养人,脱离市场学校难以培养市场需要的人,如何让职业院校的产教融合更加适应浙江的创新驱动发展,企业方和学校方都有很多话说。

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修好内功投入职业教育改革发展中

校企合作,在政策层面还缺乏完善有力的保障,甚至存在一些“障碍”,校长们纷纷谈了困惑和忧虑,这也是目前制约校企合作的“政策束缚”。省委统战部副部长、省职教社常务副主任王利月表示,将针对性展开调研,积极向党委、政府建言献策,争取得到支持。

省政协副主席、省职教社主任陈小平对论坛表示充分肯定。他说,举办这样的论坛就是要讨论职业教育如何更紧贴浙江经济社会发展需求和创新驱动发展战略,产教融合是经济社会发展的现实需求,是教育改革发展的关键突破口,是人才发展的长远需求。他提出,职教社要紧跟核心,牢牢把握政治方向;紧贴中心,切实找准责任定位;抓住重点,共同开创职教社事业的新局面;修炼内功,大力抓好职教社自身建设,积极投入到我省职业教育改革发展中,在推进我省“两个高水平”建设中奋发有为、建功立业。

职校校(院)长观点对对碰

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杭州职业技术学院院长贾文胜:

跨界性是职业教育的本质属性,产教融合、校企合作是职业教育的必由之路。唯有地方政府更加重视,产教融合才能更加深入“教育”和“产业”各自所具有的本质属性和社会职能,方能有效整合行业、企业等资源融入职业教育;才能使处于产业一端主体角色的国有企业更积极融入职业教育;才能有针对性地出台能真正调动行业企业积极性的税收减免等优惠政策,变企业的“要我融入”为“我要融入”。唯有学校办学更加自主,校企合作才能更有温度。对此我们要革新理念,要坚持“校企合作双赢,以企业赢为先”,让企业有利可图;要坚持在企业的兴奋点上开展合作,找准校企合作结合点;要坚持立德树人方向不能变,始终把培养企业需要的技术技能人才作为合作之轴心。

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浙江东方职业技术学院院长胡新根:

国家把职业教育明确为一种跟普通教育同等重要的类型教育,需要我们职教人不忘初心、树立信心、志存高远、履行使命。产教融合、校企合作、工学结合是职业教育的本质特征。职业教育要提质增效,要实现高水平、高质量发展,必须做好产教融合这篇大文章。产教融合说说容易做做难,难就难在“真融真合”。每个院校的做法、经验不同,也没有固定的、划一的模式可循,因为每个院校办学传统和路径不一样,专业和学科设置不一样,各地产业布局结构也不一样。因此,必须因地制宜、因时制宜、因校制宜。总之,产教融合需要“真融真合”,需要校、政、行、企、园多元合作、真诚合作、务实合作,共同进退、共同取舍,积极寻找“最大公约数”,努力建设“利益共同体”“命运共同体”。

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杭州中策职校校长高志刚:

校企双方越合作越融入,同时觉得越“不解渴”。如果在教学中让学生真正进入经营状态,技能、工艺、评价一定还会质变,比如将烹饪实训和食堂供餐、食品售卖相结合,降成本、提效能、促质量、出效益同步实现,职业教育的属性特色将更加显明。作为发达城市的中职学校,在一片大好形势下充满潜在危机:一方面政府投入充分、生源充足;但另一方面在全员升学的趋势下,在高考指挥棒没彻底改变的现实下,在家长们学生们有学历文凭热望的背景下,中职校如果不坚持办类型教育,就很可能变成披着职教外衣的第二普教。学校一直努力通过校企合作,形成先进技术、先技管理、优秀企业文化的有效传递,落实立德树人,当下最期待有效的、促进产教融合的政策供给。

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杭州市西湖职业高级中学校长张德成:

以工匠精神引领职教内涵发展,以产教融合为突破口,实施职业教育与市场需求对接。浙江省政府2018年出台《浙江省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》,但在推进过程中仍然存在相关机制不完善,企业主体地位难以保障、缺乏参与积极性,职业院校发展产教融合政策壁垒多等问题。建议省市政府进一步完善顶层设计,突破体制机制的障碍问题。重点要突破行业企业参与办学、引企入校、生产性实训基地建设等方面存在的制度问题,积极探索混合所有制的办学模式,鼓励有条件的学校、创业园区举办混合所有制形式的产业学院。畅通产教供需对接渠道,加大实习实训平台建设。鼓励和引导企业、学校、社会培训机构共同建设实训基地,出台系列的激励性政策。

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杭州第一技师学院院长杨国强: 

以就业为导向,以技能为核心,以世赛为引领,通过“产教融合,校企合作”实行“理实一体化”教学。校企合作的指导思想是技能引领选企业,分层合作搭平台,形式多样建模式,指数评价提实效,校企双赢谋发展。但产教融合过程中也存在问题,例如企业效益欠佳不愿做,学校缺少依据不敢做。建议政府应该出台国企、规模企业加强校企合作的刚性文件并起引领作用。同时出台资产、财务实施细则调动企业积极性并解除学校后顾之忧。

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杭州计算机学校校长程新杰:

以市场规律的力量推动产教融合,在市场经济下,企业没有长久利益的情况下,校企合作不可能长久。产教融合需要改变观念,观念先于制度。“每只蜜蜂主观上为自己采蜜,但客观上完成了授粉的工作”。辩证看待产教融合中一线教师的付出,制定鼓励他们产教融合中适当回报的制度,一个好的制度胜过100句口号。 根据中国的文化传统,与时俱进调整各专业工种的名称。如:把“计算机操作工”改为“计算机操作员”,把“网站美工”改为“界面设计师”。让更多的家庭愿意选择这样的高大尚专业。

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